Análisis: ¿Cómo se invierten en Chile los recursos públicos en educación superior?

Fuente: Expansiva – 2010: ¿Cómo se invierten en Chile los recursos públicos en educación superior?. Lorena Flores, Tania Hernández, Jorge Rodríguez y Daniela Sugg.

En este artículo se realiza un diagnóstico de la inversión pública en educación superior en Chile en nivel de pregrado, desde 2006 al presente. Se describen los instrumentos de financiamiento existentes, tanto para las instituciones como para los alumnos de educación superior.

Documento en pdf ==> LINK

Sitio Web expansiva: http://www.expansiva.cl/

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Educación Superior: Artículos

1.artículo sobre Universidades Públicas,del día 27 de mayo de 2011, publicado en le blog de “El Mostrador·, del Sr. Manuel Riesco, economista y Ex coordinador del programa económico de Jorge Arrate.

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2. Presentación efectuada por AEQualis – Foro de Educación Superior, ·Sistema de educación superior: Una mirada desde las instituciones y sus  características·, de los autores: Rodrigo Torres y María Elisa Zenten.

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3. ”Informe Final del Proyecto Tuning América Latina: Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina”

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Conferencia: Conectividad avanzada para una sociedad digital

Ministros y expertos internacionales analizaron conectividad avanzada para una sociedad digital.

En la conferencia, que se realizó el 3 de mayo en el Hotel Ritz Carlton, se discutió sobre los temas que pueden llevar a Chile al estándar que exige la sociedad del conocimiento, basada en una economía digital. Además, se presentaron casos de países líderes en implementación de banda ancha.

El explosivo aumento de la digitalización en la mayor parte de las actividades humanas, desde la ciencia hasta la industria de la entretención, con un impacto masivo en la generación de riqueza e incremento de la productividad, es una realidad indesmentible. En este marco se desarrolló,  el martes 3 de mayo, entre las 8:30 y 18:30 horas, en el Hotel Ritz Carlton, la Conferencia Internacional “Infraestructura de Conectividad Avanzada para una Sociedad  Digital”, organizada por Fundación Chile y la National Science Foundation.

El encuentro también contó con el apoyo de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (Conicyt), CMM de la U. de Chile, CNIC (Consejo Nacional de Innovación), Subtel, Fundación País Digital, Red de Alta Dirección de la UDD, Reuna y AURA (Association of Universities for Research in Astronomy).

“La conectividad para una sociedad digital en Chile, se instala sobre la base de varios factores: una inversión en astronomía mundial en Chile, que alcanzará el 70% de los telescopios ópticos más grandes del mundo hacia 2018; el espectacular desarrollo de la industria del retail y su exportación a otros países de la región; el impactante crecimiento de los proyectos mineros intensivos en procesos robotizados y crecientemente digitalizados; y la inminente introducción de la TV digital en nuestro país en un ambiente altamente competitivo”, señaló Álvaro Fischer, presidente de Fundación Chile.

Dentro de los otros panelistas internacionales estuvieron Stephen Conroy, ministro de Banda Ancha, Comunicaciones y Economía Digital de Australia; Anthony Tyson, director del Gran Telescopio Sinóptico de Reconocimiento LSST; Yuji Inoue, presidente de Toyota Info Technology Center Co.; Edward Siedel, subdirector de Ciencias Matemáticas y Físicas, National Science Foundation y James Dolgonas, presidente y CEO de CENIC, Advisor del Fondo Californiano de Tecnologías Emergentes y Chairman del National LambdaRail.

En tanto, los panelistas nacionales que participaron en el evento fueron Eduardo Vera, Gerente de Innovación, Centro de Modelamiento Matemático (CMM), Universidad de Chile; Mónica Rubio, Directora de Astronomía, CONICYT; Hernán Orellana, Secretario General de ACTI; Andrés Navarro, presidente Sonda; José Palacios Presidente REUNA y Claudio Muñoz, presidente Telefónica, además de los ministros de Economía y Transportes y Telecomunicaciones, Juan Andrés Fontaine y Pedro Pablo Errázuriz, respectivamente.

PRESENTACIONES

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Análisis: Resultados del Ránking MBA de las escuelas globales 2011

Los resultados del Ránking MBA de las escuelas globales 2011

Harvard, London Business School y Wharton van al podio de este ránking que mide la calidad de las principales escuelas de negocios del mundo, empleando una metodología que hace foco en el prestigio de estas B-Schools en América Latina y su oferta particular para los latinoamericanos. Lea aquí el artículo que explica el ránking y acá la metodología.

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Análisis: Encuesta Especial MBA: El ejecutivo intelectua

Encuesta Especial MBA: El ejecutivo intelectual

Los hombres y mujeres de negocios ya no bailan sólo al ritmo de la caja registradora, como antaño, cuando la principal preocupación era ganar dinero. De manera creciente los ejecutivos de la región tienen mayor curiosidad y pasión por el conocimiento del management. Algo gratuito, pero que hace mejor el mundo de los negocios.

Autor: AméricaEconomía Intelligence

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Mayor información en: http://mba.americaeconomia.com/articulos/reportajes/encuesta-especial-mba-el-ejecutivo-intelectual

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Otros artículos relacionados:

Posgrados 2010: ¿qué ofrecieron las escuelas de negocios?

Con programas tradicionales, pero también con nuevas apuestas, las universidades de América Latina prepararonuna amplia gama de alternativas para quienes deseeaban profundizar sus conocimientos durante es año.

==> http://mba.americaeconomia.com/articulos/reportajes/posgrados-2010-que-ofrecen-las-escuelas-de-negocios


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EDUTIC Chile: “Situación de las TICs en las Instituciones de Educación Superior en Chile”

Informe Final  Abril 2010: “Situación de las TICs en las Instituciones de Educación Superior en Chile”  . Preparado especialmente para: EDUTIC Chile. 19 de Noviembre, 2010:

Contexto Informe:

  1. Replicar el instrumento de EDUCAUSE con una progresión anual tanto a nivel de contenidos consultados como de entrevistados
  2. De acuerdo a estos antecedentes, EDUTIC ha solicitado a Activa Research la presentación de una propuesta de investigación que permita dar respuesta a los requerimientos de información planteados.
  3. A continuación se presentan los objetivos, metodología, tiempos e inversión para implementar el estudio.
  4. EDUTIC, está interesado en promover una catastro anual de la dotación y prácticas en torno a las Tecnologías de Información y Comunicación en las Instituciones de Educación superior en Chile.
  5. Esta iniciativa toma como modelo la exitosa experiencia de EDUCAUSE en EEUU a través su Core Data Service, encuesta web que recaba información relativa a prácticas y dotación de TICs en las principales instituciones educacionales de ese país.

Objetivo Informe:

  1. Determinar la estructura organizacional de los departamentos de TICs estimando y categorizando la dotación de RRHH.
  2. Indagar en los presupuestos y origenes de financiamiento de la TICs en cada tipo de Institución.
  3. Conocer los usos y hábitos de uso dado a las TICs tanto en el Segmento Docente como en el Alumnado
  4. Conocer y describir las Politicas de Uso de TICs
  5. Conocer y describir los sistemas de redes y dispositivos de seguridad existentes
  6. Conocer y describir los sistemas de gestión de información (ERP) existentes

Universidades (30):

  1. U ACADEMICA HUMANISMO CRISTIANO
  2. U ADOLFO IBAÑEZ
  3. U ADVENTISTA DE CHILE
  4. U AUSTRAL DE CHILE
  5. U AUTONOMA DE CHILE
  6. U CATOLICA DE CHILE
  7. U CATOLICA DEL MAULE
  8. U CATOLICA SILVA HENRIQUEZ
  9. U DE CHILE
  10. U DE LA FRONTERA
  11. U DE LOS LAGOS
  12. U DIEGO PORTALES
  13. U FINIS TERRAE
  14. U IBEROAMERICANA
  15. U INTERNACIONAL SEK
  16. U LOS ANDES
  17. U PACIFICO
  18. U PEDRO DE VALDIVIA
  19. U SAN SEBASTIAN
  20. U TARAPACA
  21. U VALPARAISO
  22. UB OHIGGINS
  23. UDLA
  24. UNIACC
  25. UNIV. TECNICA FEDERICO STA MARIA
  26. UNIVERSIDAD ARTURO PRAT
  27. UNIVERSIDAD DE ACONCAGUA
  28. UNIVERSIDAD DE MAGALLANES
  29. UNIVERSIDAD DEL MAR
  30. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA METROPOLITANA

Institutos Profesionales ( 6):

  1. ARCIS
  2. DUOC UC
  3. ESCUELA DE CONTADORES AUDITORES DE STGO.
  4. I.DE ESTUDIOS BANCARIOS GUILLERMO SUBERCASEAUX
  5. INSTITUTO PROF. PROVIDENCIA
  6. IP CHILE

Ver Informe: ==> link

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SIES: Sies-Técnico

SIES-TÉCNICO, es un informe especial referido a la formación técnica y profesional sin licenciatura. Reune información disponible en Oferta Académica 2011, futuro laboral y ficha académica, y da a conocer información más focalizada de la oferta académica de este tipo de carreras a los postulantes de educación superior.

Detalles: http://www.mineduc.cl/index6.php?id_seccion=3335&id_portal=46&id_contenido=13616

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Se recomienda, además, visitar los Estudios de Futuro Laboral ( ==> link )

· Educación Técnico Profesional y Mercado Laboral en Chile: un Reader – (PDF 4.849Kb) (Noviembre 2009)

· Ingresos de Carreras de IP y CFT por Regiones – (PDF 181Kb) (Octubre 2009)

· Ingresos de Carreras Universitarias por Regiones – (PDF 251Kb) (Octubre 2009)

· Comparación Intertemporal de Ingresos y Probabilidad de Empleo por Carrera, al Primer Año de Titulación – (PDF 234Kb) (Octubre 2009)
· Estudio sobre Educación Terciaria y Mercado Laboral – (PDF 2.273Kb) (Octubre 2009)

· Estudio de Aseguramiento de la calidad de la educación terciaria no universitaria  - (PDF 1.099Kb)(Agosto 2009)

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Entorno: Aranceles Chile vs OCDE

Fuente: Domingo 27 de marzo de 2003, EL Mercurio.

==> link

Aumento real del valor del arancel mensual promedio entre 2005 y 2010
Universidades suben 12%: Chile es el país de la OCDE donde las familias pagan más por estudiar

Del costo total de una carrera, una familia en nuestro país debe solventar en promedio el 79%; en Estados Unidos, en cambio, pagan el 34% del arancel total de los estudios. Diferencia se explica por los subsidios estatales.

B. Aguirre y M. J. Gutiérrez

“La universidad en Chile es muy cara, especialmente para familias que no tienen mucho dinero”, dice Robert Schuppenhauer, estudiante alemán de intercambio en Chile.

El valor promedio del arancel de 12 universidades en Chile, que están entre las más reconocidas se empina sobre los $3 millones al año y hay algunas que llegan casi a los $5 millones. (Ver infografía).

“En 2010 en promedio un estudiante de educación superior de primer año está pagando un 11,9% (real) más que lo que pagaba uno en 2005″, explica el jefe del departamento de Investigación e Información Pública del Consejo Nacional de Educación (CNED), Rodrigo Díaz.

Pero el problema no es sólo cuánto cuesta sino quién paga.

En Chile, el 79,2% del costo de las carreras universitarias es financiado por las familias, mientras que en EE.UU. es el 34% y en España el 17%.

“Aquí, para las familias de clase media, que pertenecen al tercer y cuarto quintil, que un hijo entre a la educación superior es más caro que el dividendo de un departamento”, sentencia Patricio Meller, economista de la U. de Chile y de Cieplan.

“Chile es el segundo país del mundo con mayor segregación educativa, después de Perú”, agrega Mario Waisbluth, coordinador de Educación 2020.

Comparación mundial

En Chile, estudiar en una universidad privada o en una del Consejo de Rectores -que cuentan con aporte estatal- vale prácticamente lo mismo, según el CNED.

Así, el arancel promedio de la Pontificia Universidad Católica es un poco más alto que el de la U. Finis Terrae y más barato que la Adolfo Ibáñez o la de los Andes. La U. de Chile, en tanto, cuesta casi lo mismo que la U. Andrés Bello.

“Al contrario de lo que ocurre en otras partes del mundo, las universidades estatales necesitan cobrar aranceles cercanos al costo real de las carreras impartidas, pues los recursos aportados por el Estado son reducidos comparativamente”, explica José Joaquín Brunner, director del Centro de Políticas Comparadas en Educación de la UDP.

En otros países latinoamericanos como Brasil, Argentina y Venezuela las públicas son gratuitas. Lo mismo sucede en ocho de los 31 países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).

En Alemania, en seis Estados no se paga, mientras que en los países nórdicos la educación superior no tiene costo para sus ciudadanos. Esto hace que un 69% de los jóvenes acceda a la universidad en Dinamarca, Finlandia, Noruega y Suecia.

Sin embargo, la tendencia en Europa ha sido a subir la tasa de matrícula de las universidades.

Becas y ayudas

Además de Chile hay otros países donde ir a la universidad tiene un costo millonario e incluso es más caro. Por ejemplo, estudiar en Estados Unidos puede valer más de $20 millones al año, en el caso de Columbia.

En este país, al igual que en Chile la ayuda estatal está centrada en becas y préstamos más que en subsidios a universidades. La diferencia está en que, del valor total de la carrera las familias estadounidenses pagan sólo un tercio porque el porcentaje restante corresponde a becas y ayudas públicas y privadas, mientras. En Chile, esa ayuda es menor.

“Conozco poca gente que tiene becas. La mayoría estudia con crédito”, cuenta Ignacio Casielles, alumno de Sociología de la PUC que el año pasado logró la Beca de Honor que cubrió la mitad de su arancel universitario. Él pagó al año $1.740.000 y el resto lo cubrió el beneficio.

“El subsidio a la demanda que el Estado realiza, se concentra mayoritariamente en los esquemas de crédito y una parte menor va destinada a becas”, aclara Brunner quien dice que hay más de 10 tipos diferentes de becas.

Alanna Murphy estudia en la U. George Washington (privada), donde la matrícula anual cuesta US$ 40.392 (unos $19,5 millones), sin embargo cuenta con tres becas que le financian el 91% de la carrera.

El aporte en becas no es exclusivo de EE.UU. En Francia y España, donde ya el precio de la universidad está subvencionado por lo que estudiar es barato, las familias también cuentan con ayudas y terminan pagando el 10% y 17% respectivamente.

“El costo de mi último curso era de $4,1 millones, pero $3,2 millones estaban subvencionados para todos los alumnos. Yo, por ser de familia numerosa y de bajos ingresos, tuve matrícula gratis y una beca por $1,3 millones para financiar el transporte, alojamiento y materiales”, cuenta Linus Marubens, de la U. Autónoma de Barcelona.

Chilenos demoran más en recuperar el dinero invertido en sus estudios que en otros países.

“Los precios de los aranceles que cobran las universidades acá, corregido por ingreso per cápita, está entre los más altos del mundo”, dice el economista, Patricio Meller.

Otro tema a considerar es el retorno que significa estudiar, y ahí importa el sueldo al recibirse. En su libro “Carreras universitarias” el economista señala que las carreras relacionadas con ingeniería, salud y negocios son de alta rentabilidad y las de ciencias sociales, arquitectura, agronomía y pedagogía son menos rentables. Y estudiar en una universidad de alta selectividad es más rentable que estudiar en otras menos exigentes.

Sin importar la carrera, en Chile los estudiantes demoran más en recuperar el dinero invertido en sus estudios que en otros países.

De acuerdo a los datos de Futuro Laboral, los profesionales egresados de las 14 carreras más demandadas, ganan a los dos años de egreso en promedio $850 mil al mes y en promedio invierten $3 millones al año para pagar sus estudios. Es decir, trabajando ganan al mes, menos de un tercio de lo que pagaron al año por estudiar.

En España, en cambio, un ingeniero recién recibido gana entre 1.000 y 1.500 euros al mes, lo que es similar a la porción del costo total de la carrera que debió financiar al año. En Francia, un estudiante de arquitectura en una escuela pública paga 600 euros al año y al egresar recibe el doble al mes. Mientras que en Alemania, Robert Schuppenhauer paga de su bolsillo 1.200 euros al año en ingeniería y espera ganar poco más de cuatro mil euros al mes luego de recibirse.

Costo aranceles OCDE ElMercurio 27marzo2011

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Análisis: Las Universidades, el sector, gestión, el futuro

En el conocimiento y estado del Sector Educacional chileno,  resulta interesante conocer los planteamientos efectuados por importantes personalidades vinculadas al sector educacional. De los encuentros y publicaciones efectuadas recientemente, cabe hacer notar los siguientes:

1.  Encuentro organizado por el CUECH, CPU (Corporación de Promoción Un iversitaria) y USACH (Universidad de Santiago de Chile)

El día 21 de octubre de 2010 se efectuó en el Salón de Honor de la Universidad de Santiago de Chile el encuentro sobre “El Futuro de las Universidades Estatales en Chile”. El evento fue organizado por la Corporación de Promoción Universitaria (CPU) y la Universidad de Santiago de Chile (USACH) y contó con el patrocinio del Consorcio de Universidades del Estado de Chile. Su propósito fue analizar la situación de las Universidades Estatales en el contexto de la evolución del Sistema Universitario Chileno de las últimas décadas y conocer propuestas para una política pública del sector.

Participaron más de 120 académicos y representantes de instituciones del Sistema de Educación Superior y del Ministerio de Educación.

Antecedentes y ponencias: ==> link

2. Revista Estudios Sociales “El Futuro de la Educación Superior en Chile”, No 118, Sept. 2010

Este número de la Revista Estudios Sociales “El Futuro de la Educación Superior en Chile” reúne un conjunto de actores y analistas de alto nivel. Prácticamente, todos ellos han tenido posiciones relevantes en el sistema universitario (y político) chileno desarrollando no sólo hipótesis y propuestas técnicas sino también prácticas en escenarios nacionales e internacionales. Esta mezcla de experiencias y pensamiento creativo hace de este número un documento de superior valor, pues combina un conocimiento cabal de la educación superior chilena, y de otros países, con supuestos económicos, políticos y de gestión, indispensables para distinguir el futuro deseable del factible.

Dado que, por otra parte, resulta imposible avizorar un futuro plausible, sin considerar el pasado y la situación actual de cualquier sistema o emprendimiento, el contenido de la Revista presenta una rica y detallada información actual sobre la situación de la educación superior en Chile, a partir de la cual cada uno de los autores es capaz de indicar falencias presentes que, desde su punto de vista, debieran ser corregidas. Se  exponen propuestas de políticas públicas e institucionales, que puedan superar las dificultades identificadas y mejorar la calidad, equidad y transparencia del quehacer de la educación superior chilena.

Fuente: CPU (http://www.cpu.cl)

Antecedentes y artículos : ==> link

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Tendencias TI`s

Cloud Computing

El informe “El Despertar de la Nube”, elaborado por la consultora Accenture, revela los planes que las grandes empresas de todo el mundo tienen para la nube durante los 18 meses venideros. Muy pocas empresas ignoran la nube y su implementación más recurrente es establecer procesos entre varias organizaciones.

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Facebook lanza sistema todo-en-uno de correo electrónico

En conferencia de prensa realizada el 15 de noviembre, Facebook presentó su Proyecto Titan, un sistema en el que ha trabajado por más de un año, y que en opinión de observadores redefinirá el correo electrónico. ver mas ==>

TENDENCIAS  TECNOLÓGICAS  PARA 2011

Los factores que indican un impacto significativo incluyen un alto potencial en lo que a disrupción en la tecnología o al negocio se refiere, la necesidad de una inversión importante, o el riesgo de llegar tarde a adoptar estas tecnologías.

Una tecnología estratégica puede existir o ser emergente y ofrecer una ventajaestratégica.

“Las empresas deberían tener en cuenta estas 10 tecnologías en sus procesos de planificación estratégica mediante preguntas clave y la toma de decisionesdeliberadas acerca de ellas durante los próximos dos años”, dijo David Cearley, vicepresidente y analista distinguido de Gartner.

La lista de tecnologías esta compuesta por:

1. Computación en la nube.

2. Aplicaciones móviles y contenidos tablets.

3. Comunicación social y colaboración (redes sociales, colaboración social, la publicación de sociales, y comentarios sociales)

4. Video.

5. Análisis de próxima generación.

6. Análisis social.

7. Computación contextual-consciente.

8. Memoria de almacenamiento de clase.

9. Computación ubicua.

10. Fabricación de infraestructuras basada en la información

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Starting an Effective IT Strategic Planning Process

An IT strategy is a critical planning element for all IT organizations. It is a key communication mechanism with major stakeholders, in particular all levels of business management and IT staff. It ensures that the business and IT are integrated in their view of, and planning for, the future, and it provides the ongoing “guardrails” that will keep the IT organization, and the technology it furnishes, positioned to offer the most value and support to the business.

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